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Y MATHS À MODELER “Maths à modeler” est une initiative grenobloise qui vise à populariser les mathématiques auprès des jeunes (essentiel- lement du secondaire). Le Pr Michel Rigo en est un prosélyte ardent, lui qui n’hésite pas à aller prêcher la bonne parole à l’aide d’un matériel pédagogique qui a fait ses preuves. Ce sont des maths sans formules, avec des morceaux de bois. « Ce que j’essaie surtout , insiste-t-il, c’est d’expliquer le concept de preuve, car une des dérives observées est que les cours de maths se transforment en cours de recettes. On fait un cours sur les dérivées, voici les formules. Mais ce n’est pas cela faire des maths : cela mon ordinateur peut le faire à ma place, mieux que moi sans doute ! C’est du drill. On perd l’aspect recherche, et surtout compréhension. » Alors, avec ses jeux en bois qu’on croirait sorti d’une autre époque, Michel Rigo entend faire découvrir aux enfants ce qu’est une preuve en mathématique. Les maths, c’est argumenter et prouver que ce qu’on dit est vrai. www.discmath.ulg.ac.be/mam/ Ses collègues du département de mathématique lui ont emboî- té le pas en relayant l’initiative MATh.en.JEANS qui s’articule autour d’ateliers en milieu scolaire et qui permet de faire décou- vrir aux plus jeunes une facette décomplexée et ludique du monde de la recherche. www.mej.ulg.ac.be U Le Rubik’s cube est une illustration classique de l’interaction possible entre les théories mathématiques et la vie quotidienne. Un théorème (Rokicki et al. , 2010) affirme que l’on peut résoudre le jeu à partir de n’importe quelle position en 20 mouvements maximum. Cette théorie est aujourd’hui utilisée en cryptographie. 16 septembre-décembre 2018 / 271 ULiège www.uliege.be/LQJ 0 !) /1,